Hãy nhìn quanh lớp học hiện đại ngày nay và bạn sẽ thấy rằng các công cụ kỹ thuật số không còn nằm im một chỗ nữa—chúng đang vận hành. Lấy những cái đómàn hình tương tác, họ hành động giống như kiểm soát nhiệm vụ cho cả lớp, tập hợp sự tương tác, làm việc nhóm và những hiểu biết thông minh vào một điểm. Họ đang thực sự thay đổi cách giáo viên dạy và cách học sinh học.
Hãy đối mặt với sự thật—việc thu hút sự chú ý của từng học sinh chưa bao giờ là điều dễ dàng. Màn hình tương tác giải quyết thách thức đó bằng cách biến việc học thành việc bạn làm bằng tay. Những đứa trẻ đang quyết định, chúng có thể đưa tay ra, lấy mô hình DNA và xoay nó xung quanh, phác họa các dãy núi ngay trên một mảng kiến tạo đang chuyển động hoặc điều hành một phòng thí nghiệm hóa học ảo chỉ bằng một vài cú chạm. Khi những lý thuyết phức tạp trở thành những thứ bạn thực sự có thể thao tác được, thì có thứ gì đó chỉ kết nối trong não. Học sinh chuyển từ vai trò khán giả sang vai trò là người khám phá, và điều đó tự nhiên khơi dậy ngọn lửa tò mò trong họ.
Và nó không chỉ đơn thuần là xem nội dung nào đó trên màn hình—mà còn là học bằng toàn bộ cơ thể bạn. Học sinh đang chạm, trượt, viết tay và nhận được phản hồi "ping" hoặc thay đổi hình ảnh ngay lập tức. Hình ảnh một bài học lịch sử: một học sinh vuốt qua dòng thời gian và bật lên một đoạn video về sự kiện, một lá thư nguồn chính và một bản đồ hiển thị sự di chuyển của mọi người. Loại trải nghiệm đa tầng đó làm cho thông tin trở nên đáng nhớ theo cách mà một đoạn văn trong sách giáo khoa thường không làm được.
Mọi người đều nói về kỹ năng hợp tác là rất quan trọng,màn hình tương tácđạt được điều này. Bạn có thể có một nhóm học sinh ngồi xung quanh màn hình và làm việc cùng một lúc. Họ có thể cùng nhau sắp xếp dòng thời gian của các sự kiện lịch sử với tư cách là một nhóm hoặc cùng nhau xây dựng một dự án mã hóa đơn giản. Trong khi làm việc đó, họ đang tìm hiểu những điều cơ bản về tinh thần đồng đội—cách tranh luận về một quan điểm, phân công nhiệm vụ và tìm ra quan điểm trung gian. Đó là thực hành thực tế được xây dựng ngay trong ngày học.
Sau đó, thể hiện công việc của họ là hoàn toàn không đau đớn. Chỉ với một vài thao tác nhấn, bản đồ tư duy mà nhóm của họ đã động não, câu chuyện kỹ thuật số mà họ đã xây dựng hoặc kết quả thử nghiệm của nhóm sẽ trở thành trung tâm của mọi người. Việc có được một cách trình bày ý tưởng trôi chảy, tinh tế như vậy sẽ mang lại những điều tuyệt vời cho khả năng sẵn sàng lên tiếng của học sinh và nâng cao khả năng đưa ra và nhận phản hồi của cả lớp.
Đối với các nhà giáo dục, công nghệ này mang đến các công cụ, tài liệu giảng dạy phong phú và đa dạng hơn. Trong lớp học, giáo viên có thể linh hoạt sử dụng và tích hợp nhiều phương tiện, nguồn tài liệu khác nhau. Ví dụ: giáo viên có thể chuyển đổi suôn sẻ từ việc giải thích một tài liệu lịch sử gốc sang phát video liên quan, sau đó hướng dẫn học sinh thao tác trên nền tảng cộng tác trực tuyến. Sự tích hợp liền mạch các nguồn tài nguyên khác nhau này giúp tạo ra sự kết nối sâu sắc hơn giữa kiến thức môn học và sinh viên, từ đó tạo ra một môi trường học tập có tính tương tác và tập trung cao độ.
Chú thích thời gian thực là một tính năng đặc biệt hữu ích. Giáo viên có thể trực tiếp viết, vẽ hoặc đánh dấu thông tin quan trọng trên bất kỳ nội dung nào hiển thị trên màn hình. Cho dù phân tích cấu trúc của một bài thơ, từng bước rút ra một công thức khoa học phức tạp hay diễn giải chi tiết các đặc điểm địa lý trên bản đồ, chú thích thời gian thực cho phép giáo viên thể hiện trực quan quá trình suy nghĩ của họ. Điều này mở ra một cánh cửa rõ ràng cho sinh viên, cho phép họ quan sát và hiểu các phương pháp cũng như cách tiếp cận cụ thể để phân tích, lý luận và giải quyết vấn đề trong thời gian thực.
Mục tiêu trọng tâm của giáo viên là gặp gỡ học sinh ở những điểm hiểu biết tương ứng của họ. Màn hình tương tác đóng vai trò là phương tiện thiết thực và hiệu quả để hỗ trợ mục tiêu này. Chúng tạo điều kiện cho việc giảng dạy mang tính đáp ứng hoặc thích ứng. Bằng cách sử dụng các công cụ đánh giá quá trình hoặc bỏ phiếu tức thời, giáo viên có thể đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh và điều chỉnh nhịp độ hoặc giải thích vào thời điểm đó nếu cần.
Hơn nữa, những màn hình này có thể đáp ứng các nhiệm vụ khác nhau trong cùng một không gian lớp học. Các phần khác nhau của màn hình có thể được sử dụng đồng thời cho các hoạt động nhóm riêng biệt. Một nhóm có thể tương tác với một hoạt động phong phú, trong khi nhóm khác truy cập các tài liệu ôn tập hoặc thực hành có hướng dẫn. Cấu trúc này cho phép mỗi học sinh làm việc ở mức độ khó thích hợp, tập trung vào các nhiệm vụ có tính thử thách phù hợp với sự tiến bộ của cá nhân họ.
Vào cuối ngày,màn hình tương tácđại diện cho nhiều thứ hơn là chỉ đổi thiết bị cũ lấy công nghệ mới. Họ chỉ ra một sự thay đổi cơ bản trong cách tiếp cận giáo dục của chúng ta. Chúng tôi đang chuyển từ mô hình trong đó giáo viên là nguồn kiến thức duy nhất sang mô hình trong đó lớp học là trung tâm để học sinh tương tác, làm việc nhóm và khám phá. Căn phòng biến thành một môi trường kết nối, thông minh, nơi các khái niệm trở nên sống động, các ý tưởng được trao đổi và cải tiến, đồng thời mỗi người học có thể tự vạch ra con đường riêng cho mình. Khi giáo viên thành thạo công cụ này, họ đang làm được nhiều việc hơn là chỉ đọc xong giáo án—họ đang nuôi dưỡng những kiểu người có tư duy nhanh nhẹn, ham học hỏi và hợp tác mà thế giới sẽ cần vào ngày mai.
